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亚洲赌博娱乐场网址_拒当“键盘侠”!从小避免12种谬误,附带培养批判性思维办法!

时间:
2020-01-11 16:19:21

  

亚洲赌博娱乐场网址_拒当“键盘侠”!从小避免12种谬误,附带培养批判性思维办法!

亚洲赌博娱乐场网址,是这样的,最近一些社会事件(什么事?大家自己脑补!)引起很多争议,朋友圈和微信群经常被刷屏,大家各种热烈辩论,但好像总说不到一块儿去……这个其实和逻辑谬误有关!

什么叫逻辑谬误?就是指一个人在论述中犯了推理错误,对人产生误导 (an error in reasoning that obscures or misleads the audience)。

国外专家和老师总结的12种最常见逻辑谬误,理论上比较适合跟小学五六年级上下的孩子去讲讲 ……但超人觉得对成人也很有帮助!下面我们一起来看下!

1 没有足够证据就匆忙下结论,以偏概全

把一个事物的局部特性当作总体特征,或者在证据不足的情况下匆忙下结论,或者用个人经验和孤立的例子取代严谨的论证,都是犯这类逻辑错误的表现。比如:

我的雪佛兰车歇火了,所以雪佛兰车的质量不怎么好

tom欺负我,把我弄哭了,小男孩怎么都这么讨厌

我们学校来了个日本新同学,很有礼貌;看来日本学生都很有礼貌

2 把“关联关系” 当作 “因果关系”

一件事情比另一件事情先发生,或者两者同时发生,并不说明这两件事情之间有因果关系,可能这两件事有共同的起因,或者只是巧合发生在一起。比如:

每次我爸洗完车,天就下雨;所以下雨是我爸洗车造成的

我奶奶每天吃十颗生大蒜,她活到102岁,看来吃生蒜有助于健康长寿

我们学校学生这学期开始穿校服了,学生们这学期的考试分数也有进步;所以,穿校服能提高学生们的学习成绩

3 不是黑就是白

把“白”和“黑”作为仅有的可能,忽略其它可能性的存在;极端片面,忽略事物的多面性和复杂性,比如:

不爱运动的人都是书呆子

那些提早交考卷的人,要么非常聪明,要么很笨很傻

911后,美国在反恐,作为美国公民,如果你不支持国土安全法,你就是在支持恐怖分子

4 滑坡谬误

夸大一个行为可能带来的结果,说事情a发生了,就会导致事情z的发生,因此阻止a的发生。其实,z仅仅是一种对极端情况的臆测。不去仔细分辨a本身,而是用z引发人的恐惧心理,从而不能客观地决定是不是应该去做a

如果你们对学校的午休规则提出修改意见,那么学校的校规将受到很大的质疑,学校从此将失去良好的秩序

如果我爸停止抽烟,他就会去酗酒或吸毒,所以他应该继续抽烟

如果降低油价,石油消费就会大幅增加,石油资源就会很快枯竭,人类就会加速灭亡

5 从众的谬误

因为很多人都在做同一件事或者相信同一件事,所以这件事就是对的。事实上,一个事物或观点的流行程度和它本身是否合理并没有必然关系。比如,

我们班大多数学生都有手机了,所以我也应该用手机

我认识的很多人都在支持donald trump(唐纳德特朗普)做总统,他应该会成为一个好总统,我也支持他

如果我不在社交网上晒自己的生活,别人会以为我活得不快乐,不精彩

6 诉诸情感的谬误

避开基于事实和真相的严谨论述,通过操纵他人情感获得认同。每个人都容易被自己的感情所支配,通过激发一个人的内在感情,包括恐惧、嫉妒、怜悯、骄傲等,可以把人的注意力从事实和真相转移。这种手法,虽然不诚实,但对很多人却非常有效。比如,

我支持jack当班长,因为他妈妈一直在生病

妈妈对我说,我知道你不喜欢这件毛衣,但这是你奶奶亲手织的,所以你该穿着这件毛衣去参加家庭聚会

一个医疗机构用大量小白鼠做实验,遭到动物保护组织反对,于是设计了下面这个广告牌:小白鼠 vs. 孩子的生命,你想拯救谁?

7 诉诸权威的谬误

用权威人士的观点来取代严谨的论证。权威人士有可能对,也有可能错,也可能受利益关系支配;不能因为这是来自权威人士的论述,就认为这是无可辩驳、完全正确的。比如,

这个牙医在我们这个地区很有名,他一直建议我们用crest这个牌子的牙膏

足球明星大卫贝肯汉姆常用一种叫 sharpie 的笔给人签名,sharpie这种笔一定很不错

维基百科说,自闭症和孩子打过什么疫苗有关系

8 论人不论事的谬误

不去谈这个人说的做的是否有道理,而是把注意力引向他的人格、动机、态度、处境等“外部”因素,从而避开理性讨论,试图用对这个人的印象来取代对他做的事情的理性评判。

比如:

鹅对鸭子说:我和你同一个祖宗,我们有很多相似的遗传特征;鸭子对鹅说:你这个没见识的笨瓜,你懂啥?

我数学考试得了f,这是因为数学老师不喜欢我

tom说的有道理,但是他才来我们学校不久,我们不了解他是一个什么样的人,我该相信他么?

你知道什么啊?你只是个小屁孩

9 歪曲别人观点的“稻草人”谬误

对别人的言论、观点进行夸张、歪曲、捏造,使得自己能够轻松地攻击别人,在听众心目中造成对自己有利的印象。

用“稻草人”来比喻这种情况,是因为稻草人本身是薄弱的,所谓打击稻草人,就是专门捡出来别人论述里的一些薄弱细节,加以歪曲和攻击。比如,

charlie说,政府应该增加教育经费投入,因为提高公立教育水准很重要;bob反驳说:你是说我们应该削减军费开支,把省下来的钱花在给学校买笔记本和蜡笔上?难道你想让我们的国家变得软弱无力么?难道想让恐怖分子在我们的国土上为所欲为么?

nancy说,我们不应该让小孩在街上乱跑;mary回答说,那你想把小孩关起来不让他们运动和呼吸新鲜空气么?

10 用批评别人的失误来转移别人对自己的批评

用批评回复批评。别人批评了你,你不正面回复他批评的是否正确,而是反过来又去批评他:你不也是 .... (意思是说,你自己也这样,干嘛批评我,虚伪!);还有一种情况,就是别人批评你,你用特例来给自己开脱。

妈妈说:tom,你这么慢,又要迟到了。tom回答说:妈,你昨天上班不也迟到了么?

老师说:tom,你为什么最近老迟到?tom回答说:老师,我昨天没有迟到啊!

peter说:我认为吃动物的肉穿动物的皮毛是不道德的;bill说:但是你自己穿着皮草,吃着牛肉三明治,你怎么能说这样做是不道德的呢?

11 自己不懂,就认为别人是错的

因为自己不明白或者知识水平不够,不理解一件事,就认为这件事不是真的,或对它持反对的态度。

比如,

意大利科学家布鲁诺为捍卫哥白尼的日心说被教庭烧死。之后,伽利略因为出版了《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》并在书中以极为含蓄的方式宣传了哥白尼的日心说,身患重病的伽利略被押往罗马接受教廷严苛的审查。

这种食品添加剂已经用了几十年,如果它有严重的毒性,一定会有很多报道,但我们目前并没有听说过,因此这种添加物是没有毒性的

如果我不是我爸妈生的,我早就会知道了,但我根本不知道这回事,因此我一定是爸妈生的

12 专找对自己有利证据的“德克萨斯神枪手谬误”

一大堆数据和信息中,你专门挑出对自己有利的证据,用来证明自己的观点。像一个神枪手一样,你预先决定了自己的立场(靶心),只采用对证明这个立场有利的信息,而对其它信息做选择性忽略。比如,

这家制造含糖饮料的公司说,有研究提到:世界上含糖饮料消费量最高的五个国家,有三个在 “世界上最健康的10个国家” 的名单里,因此含糖饮料本身是健康的

根据婚恋网站 date.com 的匹配结果,sally和billy 是很适合的一对,因为他们有4个共同的喜好,比如电影,意大利餐,跑步,旅行。但婚恋网站没有告诉sally和 billy,其实他们还有20个不同的地方,足以让他们各奔东西 ...

总之,所谓有逻辑,就是指观点清晰,推导合理,论据扎实,说理有力。

除了通过人情逻辑缪尔而避免成为“键盘侠”!也可以培养自己的批判性思维,在遇到问题时可以客观看待!今天超人再和大家说一套风靡英美国家的批判性思维练习方式——facts and opinions!

通俗的说,就是给小孩一句话,一段文字,甚至一篇文章,让他们区分,这是一个事实,还是一个观点?看个例子,你马上就能明白 ...

左边——冰淇淋很好吃 (这是一个观点)

右边--冰淇淋通常是用牛奶制品做的(这是一个事实)

在英美教育体系里,孩子从幼儿园开始,就从这些超级简单的例子里去学会分辨,什么是事实陈述,什么是观点陈述。

比如,足球是黑白相间的(事实)

和跳舞相比,足球是更好的运动(观点)

太平洋是地球上最大的海洋(事实)

在海里会感到害怕(观点)...

这张给小朋友做的海报特别能说明问题:

fact(事实):

就是能被证明是真还是假的一段陈述(比如,企鹅走路摇摇摆摆)

opinion(观点):

表达一种信念、感觉、看法的陈述,无须证明(比如,我觉得薄荷巧克力冰淇淋最好吃)

帮小朋友学会区分 facts and opinions,是培养孩子批判性思维的起点。

为什么要区分呢?

因为很多时候,观点和事实很容易被混淆。国外学校在教学生阅读理解和论文写作的时候,特别要求学生能清楚区分文章中哪些是观点哪些是事实。

在我们的文化里,也经常发生把观点和事实搅在一起的问题。很多时候,大家争论的其实是观点,而不是事实。观点是很难争论出谁对谁错的,而事实,很多时候是有可能去证明真假的。

因此,任何讨论,我们首先要区分什么是事实错误,什么是不同观点,否则就会在不需要争论时混战一团。

这个小视频,说明什么叫事实,什么叫观点 ...

我们来看看国外小朋友是怎样去学会区分观点和事实的 ...

▍幼儿园到小学一二年级

做简单区分练习,举出日常生活中的例子,这个阶段,会让小朋友区分简单的事实陈述和观点陈述,比如:

冰淇淋是牛奶和糖做的(事实)

香草冰淇淋最好吃(观点)

还让孩子们从自己的日常生活中举出一些例子,比如:

我有一个姐姐一个弟弟(事实)

苏斯博士是我最喜欢的作家(观点)

在一所学校的一年级,老师用《三只小猪》这个孩子们都非常熟悉的例子,让孩子分辨这个故事里,哪些是事实陈述,哪些是观点陈述。这些练习看上去很简单,其实道理却不浅。

比如,我们从小就被告知:大灰狼是坏蛋,感觉事实就是这样,根本不用多想,但其实这仅仅是一个被重复了成千上万遍的观点,并非事实。

这个阶段,老师还会让孩子通过一些特定的用词去判定一段陈述到底是事实,还是观点。

比如,有很多形容词(good, beautiful, ugly, bad ...),或比较级形容词的(best, worst, greatest ...)的,多数是一个观点性陈述。

而数字、统计、科学、历史、非虚构 ... 这些概念往往和事实有更多联系。

▍小学中高年级

进一步辨别事实和观点,学会用事实去支撑观点

这个阶段,让孩子特别注意文字和谈话中出现的那些带有意见倾向性和概括总结性的词儿(think, believe, always, feel, never ... ),含有这些词,说明这很可能是一个观点陈述。

老师会让学生从文章中特意去找这些词,从而判断发现哪些文章侧重于陈述事实,哪些其实更侧重于表达作者的看法。

孩子们在这个阶段,会专门学习 persuasive writing,直接翻译为“劝说性写作”,比较像咱们这里的 “议论文写作”,核心在于引导孩子们学会用事实去支撑他们的观点。下面这种练习纸用的很多。

我的观点是什么(point of view)

开篇句子 (lead sentence)

原因(reason)

证据(evidence)

学会用事实去支撑观点!我们说话、写文章、做研究,做很多事情的时候,这都是最最最基本的出发点。

▍初中阶段

知道即使是事实陈述,也会夹杂观点和偏见

这个阶段,会引导孩子明白,即使是一个人在陈述事实的时候,也会含有很多偏见和个人看法。比如,同样报道一个事件,《华盛顿邮报》和《纽约时报》也许说的都是事实,但讲述方式不一样,内容侧重点不一样,对读者头脑形成的影响也会不一样。

在生活中,类似的例子比比皆是。虽然你我说的是一个事实,但我们的说法可能会很不一样,听众的感觉也会很不一样。

有一个学校的老师,让学生做了一个练习,随便选了一天的《纽约时报》,问学生们这些问题:

1、你怎么确定这篇文章是新闻,还是观点?

2、所谓新闻 (news),和新闻分析(news analysis),到底有什么区别?

3、有哪些文章把事实和观点混起来了?

4、你觉得区分事实和观点容易么?

等等 ...

学生们后来发现,其实把什么文章放在什么位置,《纽约时报》可是大有讲究,并且,一篇文章里的事实成分和观点成分很多时候也并不容易区分。

▍高中阶段

懂得真实的世界真伪难辨,每个人的认知都有局限性

这个阶段,对学生的思辨能力要求更高,会让学生从新闻报道、博客文章等媒体信息中去辨别那些伪装成事实的观点,分析作者背后的动机。

最近的热点是美国大选,这是一所高中让学生做的一个练习:请仔细分析那些总统候选人说的话,看看哪些是事实,哪些是观点,配合一些相关研究,来判断这些候选人的可信性。

这时候,也许有些悟性高的学生开始对古罗马皇帝马可安东尼在《沉思录》里的这句千古名言有所体会了:

我们所听到的不过只是一个观点,而非事实

我们所看到的不过只是一个视角,而非真相

怎么样,这个概念是不是既简单又复杂?

从幼儿园到中学,一个小孩如果能一直有意识地去辨别别人的话里哪些是客观的事实,哪些是主观的看法,他对这个世界的认知会不会更加清晰呢?

养成这样的思维习惯,你看,其实也一点都不难,我们可以在生活中处处找到和孩子一起锻炼这种思维习惯的机会。避免日后成为“键盘侠”!

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